3)독서교육을 잘하고 싶었던 엄마가, 잘하려는 걸 내려놓기까지

독서교육을 잘하고 싶었습니다.

정확히 말하면, 잘하고 있는 엄마이고 싶었습니다.

그래서 자연스럽게 독서에 ‘교육’이라는 말을 붙이게 되었습니다.

처음에는 열심히 정보를 찾아봤습니다.

어떤 책이 좋은지, 어떤 질문을 던져야 하는지, 몇 권을 읽어야 하는지.

아이에게 도움이 되는 걸 해주고 싶었고, 남들 만큼은 하고 있다는 안도감도 필요했습니다.

그렇게 알게 된 방법들을 하나씩 적용해 보려고 했어요.

그런데 이상하게도 책을 읽는 시간이 늘어날수록 마음은 더 불안해졌습니다.

아이가 집중하지 않으면 ‘이 방법이 맞나’ 고민했고, 대답이 짧으면 ‘내가 질문을 잘못했나’ 자책했습니다.

독서가 아이를 알아가는 시간이 아니라 내가 잘하고 있는지를 확인하는 시간이 되어갔습니다.

어느 날은 아이가 책을 읽다 말고 딴짓을 하기 시작했습니다.

그 모습을 보며 괜히 목소리가 높아졌고, 분위기가 어색해졌습니다.

그날 책은 끝까지 읽지 못했고, 대화도 이어지지 않았습니다.

책을 덮고 나서야 이상한 기분이 들었습니다.

그날 이후로 ‘잘해야 한다’는 마음이 조금씩 버거워졌습니다.

아이를 위해 시작한 독서가 아이에게 부담이 되고 있다면, 그건 잘하고 있는 게 아니라는 생각이 들었어요.

그래서 아주 조심스럽게 한 가지를 내려놓기로 했습니다.

잘하려는 마음이었습니다.

잘하려는 마음을 내려놓자 갑자기 모든 게 쉬워진 건 아니었습니다.

여전히 잘 안 되는 날이 많았고, 여전히 흔들렸습니다.

다만 하나 달라진 게 있다면, 아이를 보며 ‘이건 실패야’라고 단정하지 않게 되었다는 점입니다.

오늘은 대화가 없었구나.

오늘은 여기 까지 였구나.

그렇게 하루를 있는 그대로 받아들이기 시작했습니다.

독서교육을 잘하려고 애쓸 때는 자꾸 기준이 생겼습니다.

이만큼 읽어야 하고, 이 정도 반응은 나와야 하고, 이쯤에서는 성과가 보여야 한다는 기준들.

그 기준을 내려놓고 나니 비로소 보이는 것들이 있었습니다.

아이의 속도, 아이의 표정, 책을 대하는 아주 작은 변화들.

그리고 그 옆에서 같이 흔들리고 있는 제 모습도요.

이 블로그는 ‘독서교육을 잘하는 방법’을 정리해두는 공간이 아닙니다.

잘하려다 흔들렸던 순간들, 기대했다가 실망했던 날들, 그래도 다시 책을 펼쳤던 하루들을 기록하는 공간입니다.

누군가에게는 별것 아닌 이야기일지도 모르지만, 저에게는 놓치고 싶지 않은 과정입니다.

독서를 잘하지 못해도 괜찮다고, 완벽하지 않아도 괜찮다고 스스로에게 말해주기 위해 이 기록을 남깁니다.

그리고 혹시 비슷한 마음으로 이 글을 읽고 있다면, 잘하려다 지친 그 마음이 조금은 가벼워지기를 바랍니다.

오늘도 같이 읽으려고 앉아 있었다면, 그것으로 충분한 하루였다고 말해주고 싶습니다.